我的小學回憶 -- 信愛小學同學會

作者: 何 記得讀書時有一篇課文叫《最後一課》，說在二次大戰時德國下令新佔領地需統一學習德語，原地區 的學校由明天起將再沒有他們的國文(母語)課。 在最後一課的法語堂上，一個平時嚴肅刻板的老先生，今天變成一個敦敦老者，借教法文告訴一眾小鬼，不要忘記自己的祖國，法蘭西不死；一個頑皮小學生，今天 不再逃學，乖乖的坐在班房裡，他忽然很後悔，沒有好好學習過自己的母語，往後可能再沒機會了。 最後一課，成了孩子們一生中第一課的愛國教育。 我們是幸福溫室小花新一代，學校生活當然沒有上述波瀾壯闊的經歷。 我們只有風花雪月的回憶，所以有今天的題目「最好玩的一堂」。 要想「好玩的一堂」，很多東西都是好玩。 考試堂，作答完畢但未到收卷時，將試卷翻轉，然後和後面的同學傳紙字畫公仔是好玩。 小六中文課，跟老師搖頭擺腦的背古文是好玩。 體育堂，打籃球、玩跨欄、玩跳馬、玩翻筋斗、用卡式錄音機播音樂跳土風舞是好玩。 小息時，偷偷將同學的塗改液注滿在它的蓋子，然後裝作若無其事的把之蓋好更是好玩。 ETV 堂，對著電視做習作是好玩。 小六健教堂，性教育的一課書，男生們滿腦綺麗奇想，老師教授欲言又止，既是新奇又是好玩。 小六美術堂，古文班主任忽然起題「真、善、美」叫我們畫一幅畫，他說「美術的真意是要引導人們追求人生的「真、善、美」，你們就畫一幅這樣的畫吧！」 哈，可知道我們只是小六生，誰人會知道要畫什麼呢！ 這樣理想祟高的題目，到現在我還是攪不清，究竟是他想不出題目時的即興作，或是真的要存心 Brainstorming 我們？ 不過也好，那時候還沒有「法輪功」，否則他就是百分百在傳教了。 這樣的美術堂你又說是不是好玩呢？

作者: 郭 我好唔鍾意讀書，但唔代表我唔鍾意返學，而返學亦唔代表我喜歡上堂。 上堂真係好悶，以前那些先生講書，真係佢有佢講，佢講乜我完全唔明，亦唔係好想去明。 先生講書，個個都係對住本書讀，中英社科健都係。 咁，洗鬼佢教。 不過，我大個出來社會工作之後，終於明白佢地都只不過係扼餐飯食，幾可悲。 凡事有例外。 有些課堂我也樂意接受的，例如美術及體育。 因為美術堂可以自己坐係度畫畫，唔洗聽書，唔洗釣魚；而體育堂就更加可以舒筋活骼，唔洗驚坐到生治瘡。 好可惜，這些課堂一般都較少，活活地把我的天賦埋沒，從而消失。 雖然我喜歡美術及體育，不過，我認為最好玩的，還是普通話堂。 但也很可惜，小四之後便沒有了。 印象中以前教普通話的老師，姓黃，女的，來自國內，操的普通話很標準（至少我這樣認為）。 我覺得好玩，因為我學得不錯。 有成績，自然覺得好玩。 英文我學極都唔識，所以唔好玩；中文我得半桶水，又係唔好玩。道理就是這般簡單。

作者: 陳 小學時最好玩的堂，應該不是說好玩吧，是最享受吧，是作文堂。 作文堂基本上面可以天馬行空。老師出一個題目，寫在黑板上，然後就自己改簿，基本上只要不太嘈，老師都不會理會。 於是，各自各的，在方格子上爬下爬下，就這樣，一堂就過去了。 另外，以前年代上課也比較好玩的，是視學官來監課。 好玩倒不是課程內容特別有趣，而是就算平時多懶惰的老師，都會在那一天認真起來。 例如用很多的教材，好似教看時間就拿一個紙制的時鐘，上英文課，又答錄機，又唱歌等等。 還有就是，老師一般都會很做作的，語氣特別好，也分外有耐性。 要是那個時候，敢有一個小鬼搗蛋的話，之後肯定有好受的啦。 基本上，以前的作文堂題目，都沒有什?新意的。 不外乎我的志願呀，秋季大旅行呀。 題目沒有新意，就唯有內容上加一點心思。 不過呢，對於頭腦比較保守的老師來說，新意，真的只有一點點，過多的話，老師應該都接受不來。要拿高分也不難，只要家多一點四字成語就好了。 兩課的作文課，一般很快就會過去了。

作者: 何 我家小學是教會學校，辦學最主要的目的還是傳教，但效果...... 可以說是失敗。 首先學校就是沒有一個像樣的神職人員，從每天的早會，到考試計分的聖經科目，也是由自稱是教徒的老師兼任，傳教的手法、技巧、包裝、內容，只可說是連業餘的水平也沒有。 在學校裡與傳教最有關的活動是每天也在頂樓禮堂舉行的早會。 早會是每天正式上課時前的例行公事，全校的師生也會齊集在禮堂，唱歌，祈禱，聽教(訓)。 其流程大概如下： 首先是由班房排隊到禮堂，分年級按位置站好，手中要帶著書單一定要買的詩歌書。 人到齊了，當席的老師走上台，說出今天要唱的歌，所選的歌來來去去也只是那七八首，老早就在音樂堂把它唱爛了，音樂起，齊聲高歌，聲音最響亮的當然是當席 老師，她/他五音不全的歌藝透過咪高鋒傳遍整個禮堂，全個早會最投入的往往也是只有她/他，學生們只是充其和音，和著唱罷。 歌唱完，跟著讀聖經，學校早已輯錄好一頁印滿聖經章節的小紙，名曰「金句」，分派全校，每天就是按次序把它們唸出來。 唸完書後是祈禱，不論你是信與不信，有心或是在魂遊太虛中，全體學生也需合上眼，低頭肅立，跟著老師，嘗試和上帝作短暫溝通。 祈禱內容通常是老師即慶自創，雖然是曾經天天聽一回，但現在苦苦思索也想不起一字半語來，奈何。 祈禱後是按需要的校政通告，無通告的則早會結束，回去上課，有通告的則不外是今天將有走火警演習之類，沒甚麼特別，也只是礙多三兩分鐘，之後還是要回班房 上課。 早會大致就是如此公式化，兼沉悶，但，當然，如常地也偶有驚喜或特別 event。 例子有三，一，病人事件，有人暈，有人嘔。 大清早起來，齊齊站在禮堂，動彈不得，有些早已抱恙的同學，就會在此時發作。 當大家在唱歌，祈禱，忽然「柄撞」一聲，好端端一個人就暈在地上，或四周靜悄悄時，忽然找個人在花拉花拉的嘔吐大作。 這樣的事每兩三個月就有一宗，每次也會無不掀起四周同學的小小騷動，驚慌失措。 二，禮堂血泊事件。 當時的禮堂是沒有冷氣的，夏天時所有窗戶都要打開，風扇盡開來使空氣流通，風扇是吊在天花板的牛角扇(即上星期說的"巨形血滴子")。 有一會早會時，忽然飛來一隻失魂鳥，在禮堂的天花劃過，結果碰上風扇，當場一命嗚呼，血泊墜地。 在場的小鬼見之無不大驚小怪，咦嘩鬼叫一番，肅靜的禮堂頓時熱鬧起來。 三，家法事候事件。 小鬼們淘...

作者: 郭 每次上堂前，總要上早會，風兩不改。 所有班級聚集在禮堂上，台上有老師帶領我們唱詩歌，然後禱告，接著是一連串的宣佈等等。 每位學生和老師，手上都有一本詩集，我那本用足六年，但詩歌唱來唱去都是那幾首，有點浪費。 不過有時遇到新歌，自然唔識唱，台上的老師就會逐段逐段教，認真浪費時間。 我好少跟住唱，通常只會口郁郁，濫竽充數。 當時有位鄭女主任，四十多歲，濃妝艷抹，唱歌唱得好有感情，十足唱歌劇。 可惜我完全唔懂得識欣賞，只係覺得好無聊，得啖笑。 禱告我想本應是神聖的，但老師們禱來禱去的告都差不多，似例行公事多。 全體同學閉目低頭，台上老師開始念：「神啊，多謝您乜乜物物。」「全能天父上帝啊，感謝你帶領我地乜乜物物。」當然，最後一定要加句「主耶穌基督姓名而 求，阿們。」有時無禱告，便會念主禱文，「我們在天上的父．．．．．．直到永遠，阿們！」帶唱詩的先生又過骨。 逢星期六的早會，是最辛苦的，有特別嘉賓來演講就更慘，因為要撟腳坐在地上，一坐就個多小時。 對腳無得伸展，血液唔流通，開始腳痺，周身唔聚財。 一起身更要命，對腳無哂感覺，唔識郁，企都企唔穩，腳震震，頭暈暈。 這些所謂早會，到底是誰攪出來的？

作者: 陳 以前的小學是一所基督教學校。每一天上課之前，學生都要先做早會。 早會的目的是於每一天開始時，先叫醒你班小鬼，傳下教，還有宣佈下d學校事項等。 星期一到星期五的早會的程式是這樣的：唱聖詩，祈禱，念金句，好像還有宣佈事項等。 基本上唱聖詩是一個很好玩的環節。 一般這個時間就真的能體會到領唱聖詩的老師，是多麼的虔誠。 不虔誠的話，那些老師也挺難大大聲，走音，甩嘴地，但仍然很陶醉的唱聖詩。 不過呢，有時候，有的老師倒看得出是例行公事，天天唱的，都是那首，也沒什麼感情。 不過呢，基本上一早唱唱歌，也是挺醒神的。 接著念的金句，句子本身很多時候都是挺有意思的，不過那個時候嘛，都是匆匆的，像背書一樣抖快念完就算了。 祈禱基本上，對於一個非教徒來說，也沒什麼特別好說的。 不過由於念過天主教學校，也念過基督教學校，好像覺得基督教學校的祈禱，比較沒那麼公式化，也真的比較親切。 那個時候，就學會原來當很多煩惱的時候，原來可以"lai手交托o向人地只手"（罪過，但是那個時候真的年紀小嘛，教徒們有怪莫怪）。 到後來，也發覺這個也真的是一個好辦法來的。 星期六的早會，好像有一點點的不同，一般時間會比較久。 有的時候，有一些傳道的活動，還有一些什麼東西，也記不清楚喇，看看同文有沒有提供啦。

作者: 何 現象一： 每年至少有一次，不是政黨就是一些名不經傳的組織走出來說，最近做了一項有關學童書包的調查，有百分之幾多幾多的學童書包過重，要求政府、學校、家長、出版社多加關注。 現 象二： 近年來小學生的書包花樣越來越多。 由從前的膠背包在最底的一格印上不同的卡通圖案，到現在的護脊書包，書包背部有一塊厚厚的硬硬的承托，到背"子貝"手拉兩用的，書包手揪位置有一把手，可 以拉起，變成長長的手柄，書包的底有一排碌，拉起來只像空中少姐的手提箱。 現 象三： 從前學校沒有儲物櫃這東西，一間學校要分給早午兩校之用。 上課用完的東西，放學時麻煩你將之帶走，校方不鼓勵，甚至嚴打留書本雜物在課室的同學。 現代的？ locker、儲物櫃通通備妥，只怕小鬼們想歪了，不自量力的把千斤背在身上。 你們在成為未來棟樑之前，萬不能先"子貝"歪了自己的背樑啊！ 看著這些，記起你小學時的書包嘛？ 它重嗎？ 小學時我與書包相處的時間不長，因為每天上下課都是母親送我，千斤重擔也有她為我承。 我要背書包的時間實在不多，只限在學校內從大門走到班房間。 它重嗎？ 至少我不覺，相反我反而很羨慕自己背書包上學的同學，重甸甸的放在背上，走步來也像「大個仔」些。 多傻。 書 包是重，也是龐然大物。 一個小小的背包，像是一隻吃紙紙的怪物，多多的書簿文具水壺餐盒也能把它擠進。 它擁腫其中一個的原因是我們上課沒時間表，隨老師喜好而安排，結果七科的教科書也要帶備，以防老師特擊轉科目，道理永遠在她的一邊，課本沒帶來？ 後果你自己想想吧。 比較漂亮的書包多印上卡通人 物作點綴，我的年代興的是...... 變形金剛？ 星鬥士星矢？ 叮噹？ Q太郎？ 還是萬古長青的米奇老鼠？ 也不要緊。 因為最令人懷念的是考試時用的書夾。 這些書夾其實只是一個紙盒，成扁扁的一個長方體，中間是 V 字形的開口，最適合是放一兩本書的考試時期用，手中有此一物如有一個公事包，活像中環上班一族，型啊！ 更要把命是它前前後後也印滿卡通漫畫人物，老師見到也奈你唔何，更型也。 直至後來書繩大行其道，這紙皮盒玩意才被廣大小學學子也淘汰。 書夾，絕種矣，但我從未擁有過一個。

作者: 陳 小學的書包，一般都是背囊來的。不像現在的書包，有收拉車，又有什麼Laosmiddle呀， (雖然我還不知道是什麼樣子，但應該是時下很流行的一個牌子)，我們那個小學的書包，都是同一個款式的：方形，一般女仔用紅色的，男仔就用藍色的。 書包外面有一個方形的小袋，一般袋面有卡通圖案，什麼小甜甜呀，高達呀，little twin stars等。 而我嘛，我記得我小一第一個書包，是爸爸買的。他替我挑選東西的原則，就是他喜歡的 東西，應該就是我喜歡的東西。 我那個書包，是一個藍色，一個一尺半乘一尺的硬塑膠書包。 為什麼印象這麼深刻？ 是因為我每天乘搭校車上、下學，經過每一排兩張椅子的靠背時，都經常被卡住。除了重，硬以外，好像沒有什麼好處。 還有的是那個“浩瀚寬闊”的書包，配親起我小小的身軀，也怪好笑的。可能是由於我過分厭惡這個書包的關係吧，我曾經不止一次，把它漏了在校車上！！（沒 錯，就只是個人下了車）害得媽媽打電話到校巴公司請他們把書包送回。 這幅不帶腦袋的德性，一直維持到現在。 小學的書包裡裡面放的是什麼呢？ 那要看是那個同學了。 小學的時候有突擊搜查書包這個環節，搜出來的東西有搖搖啦，臭襪子啦（沒錯，是我之前在我的同學一文提過的林同學的）。 還有，放多少東西，要看什麼年級。 小一至小四，身為一個戇直的班長，肯定每一天需要用到的課本都要帶齊，要做好榜樣嘛。 所以基本上只會帶多，不會帶少的。 但是九月一日，還沒有上課時間表又怎麼辦了？ 唯有把所有的新書本都帶回學校啦（可想而知，每年九月一日的書包有多重）。 直到小五吧，才敢於第一天不帶全部課本回學校。 我想，同文的同學，應該總沒有我那麼蠢吧？

作者: 郭 我小學時揹的書包一點兒也不輕鬆，單是課本每天也至少七至八本，還有手冊、功課簿、 筆盒等等。 不過我覺得不辛苦，反而覺得自己好有型，小小年紀便揹著一個重書包，認為自己好大力，又充滿活力。 還有走路要特別快，才顯得揹著書包是小兒科。 依家諗起都好傻，但倒慶幸自己沒有被當年的書包阻著發育，現在身高也有177cm，算不錯了。 以前的書包，我一點也不講究，載的書越多，就是好書包。 反正都是父母俾錢買，價錢也不會去考慮，況且當時年紀小，根本不知搵錢艱難。 但以前的書包，款式都是父母決定， 所以我對它的印象也不清晰。 牌子好像是N字頭那種，顏色方面，記憶中是深藍色的，款式或許是子母款吧，即是很傳統那種。能想像到嗎？ 現在的小學生很幸福，他們的書包都經過特別設計，採用人體力學，可以省力。 有些更備有車轆，像行李一樣用手拉，不用揹。 不過，我眼見大多數拎書包的，其實是小學生們的家長，買再好的書包，家長都是為了自己著想吧？

作者: 何 本來回憶時很輕鬆，很自由的事，遊戲文筆，灌灌水又成一篇，但是忽然我們的新主筆，鄭同學拋出題目「自我品評」四字，嘩！ 乖乖不得了，非要認真動動腦筋不可。 什麼叫「品評」？ 真的查字典才曉得。「品評」的解釋原來是「評論高下」，那即是好的又說些，壞的又說些。這樣的話應該不難寫。 先說好的，因為往自己的臉貼金就最容易了。 小時候最喜歡最自詡的就是上美術堂，畫公仔也。 說真也不是什麼美術不美術，我畫的公仔也是從漫畫書中抄回來，我只是抄得神似矣。 龍珠、加菲貓、蔡志忠漫畫、聖鬥士星矢也抄得似模似樣。 其中小六時不知發瘋了什麼，整天也在畫蝙蝠俠 Batman，找個我簽記念冊的同學一定有我的 Batman 墨寶。 幫幫忙找人 scan 一個給大家看看好嗎？ 小學生畫畫當然最希望是貼堂，一般的畫是有期限，如今次畫「郊遊」，到下回畫「香 港」時，貼堂的「郊遊」就要落畫了。 不過有一副畫每年第一課美術課題目總是它，它一貼堂就會掛上一學年，這就是「班牌」了！ 「班牌」就是像一個路牌，要人一望而知，你的班別是什麼？ 是上午三 B ？ 還是下午六 C？ 一般「班牌」的構圖是畫的一半畫圖畫，另一半是大大隻字寫著班級的名字。 每年我也很有心機的把這幅「班牌」畫好，很渴望它能被老師選中，貼在壁報上。 那時班上同學們畫的畫也很遜，我最大的假想敵就只有同文的郭同學。 小學只有六年，六次班牌機會，但我的一次也未被選中，相反郭的好像就被選中幾次了。 唉！ 不過最氣結是六年級時，老師要我們為一年級畫班牌，我費盡心思畫了一隻加菲貓裡的「阿的」，又型神俱在，又可愛。 滿心以為，今次還不是我？ 哈！ 結果是老師選了班長陳同學的一個！ 她畫了什麼？ 只是一個七色的降落傘，下面是班號，構圖簡單到不得了，真是令人氣結！ 一定是老師偏心！一定是！ 一定是！ 再說懷的。 懷的要說成績了，母親因為要幫助老爸的生意，所以上四年級後放在督促我功課的時間全少了，結果讓懶惰的我，懶出習慣來，什麼默書背書，全軍盡墨，中文默書 錯一字扣五分，要錯二十個字容易不了，默書零旦如家常便飯。 到現在背書、諗誦，一切要用short term memory 的表現也很差，尤其是寫字，中英文也時常執筆忙字，恍如半文盲狀。 最慘又是喜歡寫文，寫得一半時，字又忘記了，又要四周查字典，淘神費力，簡直是折磨呀！

作者: 郭 細個望做大人，大個又唔認老。細個成日以為好醒，點知只係豬頭炳，覺得自己好成熟，其實亦不過乳臭未乾。老實講，我以前覺得自己幾靚仔，仲有戴埋副眼鏡，就非常斯文。又斯文又靚仔，咪溝死女？可惜越大越麻甩，走哂樣。 讀小學時我唔單只虛有外表，亦好有內涵。雖然我讀書唔叻，不過我畫公仔好有心機，同人 拗手瓜又有一手，講普通話又頭頭是道，偷懶就更在行。但這些嗜好到後來便消失了，唯有普通話功力尚可維持。以前我好憎睇書，課本課外書睇見就會訓著，報紙 新聞又唔睇，但我一樣以為自己好聰明，有時甚至睇唔起人，今日至知，咁樣叫幼稚。 人越大，我越低調。但以前，我好多咀。多咀意思唔係聊女仔，只係成日好多野講，講無謂野。咁多野講，可能有時想成為焦點，但又怕烽芒太露，你知我份人好怕羞，唔鍾意做風頭蠆。這些矛盾性格，應該係青春期特徵。

作者: 陳 這個題目也挺難寫的。真的不知道從何入手。 我的小學生活回想起來，也算是蠻開心的。雖然，有些東西，還是有一點遺憾。比如說，如果當少讀書，多遊戲，頑皮一點，可能相同文幾個版友一樣，會有很多快樂的回憶。 又或是，如果那個時候，多參與一點課外活動，可能現在就不會什麼運動都不會了。 不過，也有很多事情是值得慶幸的。 比如說，小學四、五年級認識了一位同學，受她的影響，也看了很多中文小說。 什麼文藝小說，武俠小說，從那時開始，一直到中學時代，總算是培養一種是好啦。 講到嗜好，我那個年代的小學女生，不知道為什麼特別喜歡書簽。 那些書簽，大概分兩類吧：有詩意的、勵志的。 有詩意的背景一般都是卡通的美女(極其作狀那些)，又或是風景畫。 勵志的那些，不外乎學海無涯，什麼做事有恒心的。 不過那時候那麼單純，勵志的那些，都真得很有鼓勵作用呢。 小學時候，也算是認識了一班好朋友，這班好朋友，一直到大學，都還有聯絡。 有一班自小都認識的朋友的好處是，什麼都可以說。 在最初的中學時代，很多時候解悶，也是靠小學的朋友了。 我想嘛，如果以前的小學是全日制的話，我想，我的好朋友與回憶，應該會更多吧。 小學的生活，基本上是書呆子+老師喉舌。 現在想起來，比較像robot多一些。 其實小學的指示，除了用來入中學以外，也沒有什麼用處，反而一些回憶，纔是歷久常新呢。

作者: 何 余生生未晚也，讀書於「體罰」尚未取締之時，有幸見識幾種成人施予小童的暴力行為，確為大可眼界。 箇中體會會是將來教育子女時的「借鑒」或是「前車可鑒」，那就不得言之了。 小學時「體罰」的作用不外有三： 一，懲罰犯錯的同學，如欠交功課、上課時叫囂等等，希望他們從痛苦經歷中改過；二，藉處罰犯錯的同學，震懾其他人，收殺一警百之用；三，發洩老師自己的火 氣。 正常的人都應該覺得「體罰」的作用，會是一和二，三是不應存在的。 但現實往往相反，絕對的權力交在個人身上，自我控制不宜時，「體罰」的意義就會由尋求的被罰者的深刻反省變成施行者的快感追求。 不是說笑！ 試舉一例，一回 X 主任在我班充作代課老師，沒教書，全班自修，課室靜得可以。 忽然她召來一位別班同學來訓話，她是坐著，同學低頭的站在她身旁受教/受罵，手中持著一把厚膠尺，隨她的情緒波動而揮舞，更不時用尺拷打桌子以壯聲威。 突然一向木訥的受訓者不知在口中爆出一句什麼，我們的 X 主任聽了之後大為火光，奮然用力將尺子大力一拍拍在桌子上，尺子頓時碎裂成兩段，發出巨響。 嘩，在場之小鬼們無不被嚇得面青，雖然我們只是座上客，賞戲的，但罵人者罵出火來，怎知道她興奮起來會不會誅連我們，要誅連在我們把我們罵在一起其實很簡 單，只需一句「你們有幾個同學和他 xxx 也是一樣衰呀......」作開場白，後面的八股訓話就可隨之。 好笑是，尺斷了，她的氣也像半消了，數數幾句後就打發了同學某，餘下來是她與我們獨處，她忽然像自白的跟我們說，尺是因為她用來打桌子才斷，與教訓同學某 無關。 更有趣是她即場向同學詢問在那裡可以購回一把和斷了尺子同款的厚尺子。 那時多數老師也有隨身「武器」，普通的用木尺、藤條，有創意的則用飯殼，飯殼中間有 一個微微隆的窩，剛好緊貼要被攻擊的掌心型狀，你說是多貼心的點子呢！ 身無長物的，你也不要自行假設她/他是脾氣好有修養，因為最恐怖的「體罰」來自身體接觸，如兜巴星與"fing"耳仔，其同文已有詳述，在此不贅。 但被兜巴星者臉上往往帶在五指掌印，可能歷個多小時才會消散，有時在臨放學前，老師才賜「星」，臉上紅紅的給家長見到又是不好意思，怎麼辦？ 有時老師賜「星」後回一回神，知道放學時近，則會主動的在你臉紅處用手幫你揉，好讓紅印早退好交代。 四目交投，老師溫柔的手作綿綿的呵護，場面是...

作者: 鄭 咁多位舊朋友好！！ 可以係度睇番咁多小學回憶真係好開心。 老實講，我諗都無諗過原來大家仲有聯繫，真係感動。 希望可以有多些舊同學加入，壯大一下個聲勢！ 今次個題目係難忘回憶....其實可以好多....印象最深刻都係俾關生體罰，我就經常性俾關生體罰，原因有好多...例如忘記做功課，遲交欠交等，都係 一條死罪。 不過，話說回頭，我地呢班懶既學生都係警告過幾次，關生才作出一個體罰中最殘酷 的... 扭耳仔... 好得人驚。諗起都心有餘悸... 我隻右耳珠依家都有少少傷痕，有時候流汗多，天氣熱呀，果個位都有皮膚損痛既痛楚。 仲記得有一次，岑達光同學.... 希望佢唔好介意我?番件事出黎講 :-P 關生果一次好嬲，一隻右鐵沙掌從右下扯到左上.... 光仔個頭被打開... 應該係扯開就毫無疑問啦，佢副眼鏡被拋出至少兩米至三米距離。 其實本人覺得，關生係偏心，對男同學特別粗暴。算啦... 佢都係唔想我地太差先咁做既。 所以我都無怪佢！ 不知現今香港中小學，還有沒有師長膽敢這樣體罰學生呢？

作者: 郭 以前讀書時發生在我身上的體罰，最多都是打手板。記得有一次小息，與另一位同學發生爭執，剛巧 在位劉主任經過（就是那個無原無故走入男廁的女耆英），聽到我講粗口，於是只捉了我上禮台。以前小息「犯規」，會被捉上禮台，無得繼續小息，而得幾丁友企 係禮台上面，都幾瘀皮。待小息完後，受罰的同學便被劉主任用籐條打手板三次，然後便自行回班房。 還有些打手板是罰留堂時發生，我大概記得好似無做功課，所以罰留堂。罰留堂多數係罰 抄或補做功課，而一放學便要到音樂堂受罰。過多數十分鐘，便有些主任級先生走進內打同學手板。有次是李主任，男的；又次是鄭主任，女的。他們打我們手板， 都好像是為交戲，所以，邊會痛丫。如果要講真正體罰，屋企比學校痛苦千倍以上，絕對的皮肉之苦。

作者: 陳 好象是從我們讀中學的年代開始吧，香港的學生變得矜貴起來。 老師不可以再用體罰作為武器。 本來體罰一向是老師最厲害的武器，學生不聽話，可以打手板，罰企啦。 現在老師的板斧也消失了。 聽幾位現在教師的朋友說，現在不可以體罰，好像連罰抄，也不可以。 鬧學生，又要顧及他們的自尊心，所以學生越來越難教了。 我嘛，肯定是體罰的支持者。 要鎮壓一班不懂事，甚或是不識死的嘩鬼來說，體罰是最有效的方法，也起著一個殺一警百的作用，而且嘛，被罰的人，印象深刻，也真的避免再犯，至少，要犯也會先想好辦法去掩飾。 不過什麼形式的體罰，倒有待商榷。 像我這一類無膽鬼，看見一眾男同學，（沒錯，不知道為什麼小學年代的男孩子總是比較頑皮，這與性別歧視無關）被女老師罰得嚎啕大哭，也覺得本來很可惡的同 學，也是怪可憐的。 像上一次題目中所說的，那名女教師抓住一名男同學的耳朵來“FING”的恐怖畫面，現在還是歷歷在目。 不知道，這樣成長的男同學，會不會從小就認同以暴易暴呢。 不過，其實體罰也不一定要那麼暴力的。 我總覺得，有的時候，老師用體罰，可能是發泄居多。 如果是這樣的話，那種形式的體罰，就絕對不可以鼓勵。 老師的脾氣發了，對學生留下陰影，但有沒有適當的教導，學生只會覺得更無辜，說不定只會更反叛。 像現在工作一樣，如果被上司無端端鬧個狗血淋頭，也只會心又不甘嘛。 所以，我覺得比較有效的體罰，可能只是罰罰抄，罰罰站（沒錯，我覺得罰抄，尤其是寫幾十行詞語，是體罰的一種）。 打手板嘛，還是適可而止好了。

作者: 陳 小學的回憶，往往像碎片，零零碎碎的片斷，本身可能沒有什麼意義，但想起來，就像想起昨天吃飯睡覺那麼自然。 小學時候的難忘回憶有三：兩個是有關自己的，一個是有關別人的。 現在的小學的教學方法中，老師使用體罰是禁止的。在我小學年代，體罰是理所當然的事 情。在我們這種一等一的呆學生來說，不聽老師的話、成績不好就是壞學生，壞學生就是要受罰的。平時打打手板，已經算是閒事。記得有一次我的班主任，不知道 為什麼一個同學把她惹火了，她就把他的作業所桌子上掃到地上，然後雙手各自捏著那同學的耳朵，來"fing"(連洋文都用上，因為我是真的找不到一個動詞 去形容)。那同學呢，樣子看起來也蠻痛，但是過後呢，又好像沒有什麼是一樣。所以嘛，可能教化比懲罰更能令人改過自新吧。至少，整件事當中，恐怕是老師光 氣死，旁觀者動魄驚心，但是被罰者，卻沒什麼感覺吧。 另外，一個是小時候參加的課外活動-詩歌班。那時候的詩歌班，大概二十來、三十人一 組吧。詩歌班唱的都是聖詩，一周定期聯繫。可能是校學有機會參加的集體活動比較少吧，那時候倒是很享受這個活動。那個時候主要練來練去，都是同一首歌（好 象叫開到水深處）。該首歌是二部輪唱的，簡單一點說，一部分的同學唱的是主音，一部分唱的是和音。合起來，聲音滿和諧、好聽。所以嘛，用詩歌來傳教，真的 是一個好途徑。 第三個最難忘的回憶，是小六的畢業宿營，地點是宣道園。記得那個地方也不是很大，有 足球場、籃球場，好像還有一個哥爾夫球場。夏天去嘛，也是很熱的。一般年紀小小的人仔，那時候應該都是第一次不用回家睡，倒是覺得很新奇刺激的。在宣道園 時作過什麼，不太記得了。腦海中唯一剩下的一幕，是在一個禮堂裏，在一群大哥哥、大姐姐講完道理後，問我們是否決志信主耶穌。那個時候，真的是有一刻感 動，是決意歸主的。可是後來嘛，馬馬虎虎也叫一個信徒吧。那應該是一生人第一次想宗教的問題。 現在發覺，回憶一點一點的累積下來，如何影響以後性格，倒是一個有趣的問題吧。

作者: 何 我最難忘的小學經歷是被罰留堂，相信同文另外兩位作者一定未試過了，嘿嘿！ 小學生被罰留堂主要因為兩件事，一是操行差，二是欠放功課。 我被罰的原因是後者。 為什麼不做功課？ 那時不知道怎樣就是不喜歡做功課，尤其是中文，最憎的是做「課後練習」和「騰文」，「課後練習」是在課文後的練習，主要複習在課文中學到的新詞彙、句子結 構和寫作手法，內容大慨是做些重組句子，生字抄寫之類；「騰文」是將給老師修改的作文重新抄一遍，把錯別字配上正確的詞彙再另加抄寫若干次。 欠交功課，初犯者也不會被罰留堂，因為罰留堂是最後一著，有些終極殺手揀的味道。 初犯者通常的罰則是先口頭警告，無效者則書面警告，被老師在手冊上用紅筆寫上「貴兒今日欠交xxx功課，敬請留意」，理論上手冊是需要每天晚上給家長簽閱 的，所以紅筆一揮後，欠交功課一事便會「揚」了，一頓藤條炆豬肉在所難免。 要破解這皮肉之苦當然有辦法，一些既大膽又天真的同學想到用塗改液，塗白了老師的紅字，然後給家長簽名，當然家長晚上不發覺，老師在早上複檢時也會發覺， 因為在塗改背後的一頁，字也會顯露出來。 結果是只有罰得更金。 發展到後來，同學教精了，與老師和手冊間的鬥智也日趨專業。 當然邪不能勝正，最後所有的鬼計都被老師釋破，但同學的曾經付出的創意就值得一書。 如塗改液塗一面不夠？ 乾脆底面都給它塗白。 怕母親揭到紅筆一頁？ 乾脆把該頁用膠水封死，開新一頁填上今天的日期，再寫過一次。 最考功夫的是把紅筆一頁套出來，如何？ 先打開手冊的中間摺頁，小心把中央的兩顆釘書釘挑開，一頁頁把手冊的內頁脫出來，把紅筆一頁套出來後，再把空頁放回去，最後把挑起的釘書釘按平，搞掂呀！ 家長看不見，老師明天check 又看不見，反而更會懷疑自己究竟有沒有寫過這學生的手冊，一石二鳥啊！ 可笑是機關算盡，小鬼卻沒想到世界上的書都是有 page number 呢！ 小學時冒簽家長名是百分百的忌諱，絕對絕對做不得，小鬼們雖淘空心思也不敢冒簽，那還好。 這些手冊攻略，我沒做過，但回想起來也覺得很好笑，很難忘，比罰留堂更深刻。 我的罰留堂經歷，偷天換日一輪，還是留待下次有機會再說。

作者: 郭 小學最難忘係放學返屋企偷走出街玩。 果時阿爸阿媽都要返工，我地放學後唔比出街玩，而阿媽每日都會打一次電話返屋企， Check 我同阿哥係唔係度。 有時我會同阿哥輸流出去玩，阿媽打黎就話另一個去緊廁所。 如果咁岩我地兩個都偷走去玩，就索性拎起個電話，等阿媽返黎問就話頭先傾緊電話，所以你打唔通。 以前阿爸例牌五點半返到屋企，阿媽就買埋送，大約六點返到黎，所以出 去玩一定要五點半前返到屋企，唔係就好大獲。 果時偷出街玩，多數會去同學屋企做功課，又或者去公園玩，又試過去打機。 最犀利係有次著拖鞋坐巴士去上環信德中心，因為果時果度有間機鋪，好多新Game，對我黎講，係一個天堂。因為阿媽會比幾蚊返學買飽食，有時我無買，就儲 起D錢，所以有錢坐車同打機。 不過坐巴士去到，又差唔多要返屋企，都無打到，而且返黎果時仲要塞車，返到屋企過 左五點半，好彩阿爸未返。 諗返自己真係幾白痴。

作者: 郭 印象中，小學時曾經有兩位體育老師，一個是女的，叫古翠玲；另一個是男的，叫何群昌。 前者是一個師奶，後者是一個高佬。 他們出現的先後次序我都忘記了。 有一次，古翠玲教我們班跳舞，跳咩舞就唔記得，但係一男一女一齊跳的。 小學時，唔知點解會覺得「男女男授受不親」，好驚掂女仔，所以佢話教跳舞我都幾唔鐘意。 但我依家一定會飛禽大咬，攬住跳，仲要攬幾個。 何群昌個子高，所以佢教打籃球，不過做小學生，邊有力射個波入籃，所以都只係係操場上拍下拍下，傳下波仔。 另外有時又會玩下拋豆袋、賽跑、跳遠、打筋斗等等，體力消耗較多。 小學的體育校服有冬夏之分，冬天的是褓藍色長衫長褲加白飯魚，夏天的是白色T- Shit短褲白飯魚，女生則是白長褲，真係唔公平。冬天套體育衫擺明係屈錢，一年著得幾多次丫？ 講開體育衫，有次夏天時上完體育堂，衫褲鞋好自然變得唔幹淨，跟住唔知點解有老師話我做乜套校服咁污糟，真痴線。

作者: 陳 除了在幼稚園時期是不記得有沒有上過體育課外，我的學生生涯從小學到大學都需要上體育課（沒錯，我想我讀的呢所大學，應該是僅有需要上體育課的大學……唉） 信愛小學的體育課是怎麼樣的呢？是一群群小鴨子，女孩子夏天穿的是白色短袖棉質衫，白 色長褲，白飯魚。 男孩子穿的是短褲，其他穿的根女孩子一樣。 現在想起來，我的學校也未免太保守了吧，夏天穿那條白色長褲，簡直熱得要命。 冬天穿的是淺藍色的面衣，深藍色長褲。 唯一的印象是那套衣服，很熱，也很刮肉，很討厭。 正所謂甲之良藥，乙之砒霜。 基本上很多同學在都喜歡上體育課，因為不用乖乖得聽悶悶的老師講悶悶的課，還可以玩。 但是，從小到大，我最憎上的，都是體育課。皆因我從來都任何體育活動，都一竅不通。 上體育課時，我經常的感覺到，自己像一個白癡一樣，挫敗感太大了。 記得小學低年級的體育活動，一般分幾類：柔軟體操啦。 （弊在我從來不覺得自己有一刻身體是柔軟過），跳舞啦，不同形式的球類活動啦，跑步啦。 唯一記得比較好玩的是好像四、五年級玩過跳over。 反正一定跳得過，算是我唯一一種覺得還可以的活動。 另外還有跳土風舞，（好似叫鞋匠舞，我記得音樂大概是so so so mi do mi so so so mi do mi fa fa me me re re do）都還可以啦。 至於籃球、排球，table tennis 等…怕怕。 我想，這個算是從小便開始的童年陰影。 反正任何的球類活動，只要需要body-eye coordination，一定唔得，反而中學上游泳課，大學上田徑，有一點點驚喜和成功感。 另外，比較討厭的，還有翻筋斗。前翻還好，比較正常點。 後翻呢，我到現在還是不太明白那個mechanism是怎樣的，總覺得好像整個人會給‘坳斷’似的，也不知是老師不懂教，還是我領悟能力特別差。 不過我見到十個有八個認是不懂的。 現在想起來，究竟為什麼要學後翻呢？ 還有的是，老師根本會不會大後翻呢？ 這兩個應該是小學體育課的不解之謎。

作者: 陳 以前的小學生的必經階段。一般分為文字推理和數位推理。玩法很簡單，就是在制定的時間內做對最多的題目，答錯不扣分。 由於牽涉到小學的名譽，所以老師總是努力催谷，務求學生成才。 其實有關的習題，並不深奧。其實是一般 mensa 的IQ題目。不過對於一般小學生來說，文字推理和數位推理就是一連串的死記習題。 數位推理還好，基本上都是可以理解的，文字推理嘛，很多時候答案都是抓破頭皮，也不明所以的答案，偏偏又沒有習題的答案又沒有解釋。 後來有機會幫小學生補習，才發現嘛，老師原來都不懂，所以嘛，也不能怪小學的老師呀。 那怎?辦呢？ 由於習題往往答案不可以理解，而且老師覺得小學生的推理能力實在有限，故此4年級開始，就不停作練習題。 什?282呀，數位推理呀，基本上就是4到6年級學習的東西。 到底這寫東西，學了，熟讀了，有沒有用呢？ 我想應該有的，就是現在做什?IQ推理，那高一點分數嘛。 所以嘛，原來IQ也是可以訓練的。 也多的我的二哥吧，由於我那個時候很是喜歡看他的習題，所以很快即把它的習題看完，答案自然記得，所以嘛，學能測驗也沒有難度。 2004-7-19，香港

作者: 黃 學 能測驗的主要目的，我想在於學校與學校之間的比賽甚於個人成績吧！ 所以老師總是很起勁地鞭策我們，正式計分在五年級下學期開始，但印象中，在五年級的上學期已感受到這測驗的氣勢。 大部分的家課都是為這東西衝進來的，起初見那綠色電腦紙，特別的新，特別的潔淨，一格格ABCDE。 我珍而重之地放好，很怕很怕弄皺了，電腦會認不到答案 (對於我這鄉下學生，當聽到老師?這些答題紙由電腦批改，多棒呀！)，後來還不是因為太多的練習，老師改悶了，索性和鄰座交換批改啦。 填格仔也很有橋妙，要大力，一筆過，另請各同學選用HB鉛筆，由大會教育署選定，軟硬適中，也因為這個，我知道了H和B原來指硬和軟，老師還教我們別把筆 刨得太尖，劃線時會淺色……… 這許多許多，就是為了這學能測驗。 唯 一遺憾是，為什麼這測驗只有中文和數學，卻沒有英文？ 要是有的話，我想這學校的格調會高一點。 其中有些練習包裝得頗為精美，有活頁，可拆開，還有一條別緻的小繩把各活頁繞好。 我想同學們和我一樣，對這測驗的記憶，過程甚於結果。 比早禱會還早的早堂，那一本一本做完仲有，沒完沒了的練習。 我只記得有天媽問我，“個測驗識唔識呀？” 就在一個很模糊的印象下完了，還有幾天我還妄想著學期尾會頒個測驗最高分獎似的，直至同學們中學派位，大家才徹徹底底地忘卻這測驗吧！

作者: 郭 我讀小學年代（1984-1990），升中學要考學能測驗。 於是乎，特別到六年班，便要密密做練習，這是填鴨式教育的指定動作。 記得當年有條練習題好奇怪，大意係問騎單車時，如果要減慢速度，應該：（A）按左邊剎車把手制；（B）按右邊剎車把手制；（C）同時按兩邊把手；還有沒有 D、E、F答案選擇已經不記得。 但未踩過單車，點會識答？ 出此題目者，似乎以為所有小學生都識踩單車，真豈有此理。 學能測驗有邊幾科，真係無印象，大概都是中英數吧，但肯定全部都是選擇題，唔識答都可以亂撞，撞到我遍體鱗傷。 當然，我以為自己好醒，成日唔讀書，做功課又偷懶，學校考試前先會揭下書。 所以，考學能試，我又邊有意識去讀書。 學能試好壞，決定升中派位結果。升讀到頭三志願者，應該考得不錯吧？我升讀張振興，第 十幾位的志願，代表我考得差嗎？ 我不知道，因為無成績單，又無得Check卷。 單靠考試的個多小時決定生死，真有點不公平，但又沒有其他統一評核學生能力的辦法，我也只有接受。 升讀張振興我其實沒有傷心，最傷心只是張振興是男校... ...

作者: 何 幾年前當我們的官大人 王永平 還是教育統籌局局長時，曾經被一條問題難倒，問題是： 早上，小明的鬧鐘響了，但他沒有起床上學。 為什麼？ A: 小明病了 B: 小明是讀下午班的 C: 小明家的鬧鐘壞了 D: 今天是假期 當時社會正在討論小學六年級學能測驗的去存問題，「小明的鬧鐘問題」據說就是從坊間的學能測驗教材中抽出來。 我們的官大人聽到問題，想了一會，選了一個答案，可惜他選的答案是錯。 這些一條問題有著幾個似是而非答案的，在學能測驗中叫作「推理」，分為兩類，「文字推 理」和「數字推理」，傳說這些「推理」可考驗出學生的邏輯思維、分析、歸納及處理資料的能力。 這些學能測驗的功效，是我現在回想當時的習作內容而想像出來，所以只能稱作「傳說」，因為當年沒有人告訴我們做這些「推理」有何實際用處，除了一樣，為了 準備我們人生的第一次公開試，學能測驗。 由小學四年級開始，學校就教育我們，學能測驗是非常重要，和學內報分試相結合，它將會影響我們的升中派位，為了一個不遙遠的將來，我們的學校生活將要有所犧牲，由這時開始我們就要被訓練成一部應付考試機械。 首先出現的改變，是我們的上課時間表。 從前在學期初訂下來的時間表，內有體育、美術、音樂、社科健等科目，雖然它們比中英數的比重要少，但在時間表上它們都是佔有一席位。 學能測驗的出現，壓縮了使這些科目的上課時間，通通都要為學能測驗而讓路，什麼體育課？ 什麼體音樂？ 都要改作中文與數學科，用來做練習，做模擬試題，我們升中表現也是校譽的一部份，公私兩利下，學能測驗模擬試題不能不做，不能不多做。 從此上課時間表變成一紙空文，科目編排全是老師的即慶作。 第二樣的改變是功課。 從前的功課全是抄寫背誦，但自從學能測驗，就多了一樣功課叫模擬試題，「文字推理」和「數字推理」每天都要完成一個單元，一個單元大約有五十題(？)吧！ 不過做這些功課有一樣好處，就是不用太花時間，要懶惰麼？ 拿起筆，給它ABCD 亂填一通，這些習作的數量多到連老師也沒多時間去收去改，習作只是拿來在堂上講解討論一遍就算數。 有時同一張的答案紙可以用上幾天，我的偽裝工夫連身旁的班長們也察覺不到呢！ 自欺欺人的性格或許也在這時候培養起來吧，這是學能測驗給我的 bonus。 不過老師也有對策，她們懂得善用這些模擬試...

作者: 黃 學能測驗的主要目的，我想在於學校與學校之間的比賽甚於個人成績吧！ 所以老師總是很起勁地鞭策我們，正式計分在五年級下學期開始，但印象中，在五年級的上學期已感受到這測驗的氣勢。 大部分的家課都是為這東西衝進來的，起初見那綠色電腦紙，特別的新，特別的潔淨，一格格ABCDE。 我珍而重之地放好，很怕很怕弄皺了，電腦會認不到答案 (對於我這鄉下學生，當聽到老師?這些答題紙由電腦批改，多棒呀！)，後來還不是因為太多的練習，老師改悶了，索性和鄰座交換批改啦。 填格仔也很有橋妙，要大力，一筆過，另請各同學選用HB鉛筆，由大會教育署選定，軟硬適中，也因為這個，我知道了H和B原來指硬和軟，老師還教我們別把筆 刨得太尖，劃線時會淺色……… 這許多許多，就是為了這學能測驗。 唯一遺憾是，為什麼這測驗只有中文和數學，卻沒有英文？ 要是有的話，我想這學校的格調會高一點。 其中有些練習包裝得頗為精美，有活頁，可拆開，還有一條別緻的小繩把各活頁繞好。 我想同學們和我一樣，對這測驗的記憶，過程甚於結果。 比早禱會還早的早堂，那一本一本做完仲有，沒完沒了的練習。 我只記得有天媽問我，“個測驗識唔識呀？” 就在一個很模糊的印象下完了，還有幾天我還妄想著學期尾會頒個測驗最高分獎似的，直至同學們中學派位，大家才徹徹底底地忘卻這測驗吧！

作者: 何 我的小學同學...... 唔，現在想起來印象也有些模糊，在腦海中我可以憶起他們的模樣，那個讀書成績好，那個很頑皮，那個是那個老師的親戚，但要我獨立說起那人姓甚名誰，恕我無能為力了。 我不知道是否與社會風氣有關，小學時同學間大都是不通電話的，電話號碼也是在記念冊上才留給同學，升中學後，更沒有聯絡，所以小學同學永遠也是小學同學，他們在我心目中的記憶，仍然是小學時傻乎乎的樣子，沒有長大過。 當然現在他/她們的型、英、帥、靚、正，都是後話。 要喚醒對個別同學的記憶，可以從記起和他們玩過甚麼開始。 第一個想起的應該是位姓佘的同學，他好像是小三就已經轉校。 那時好像是小一二之類，我和他編在一起坐，我倆得閒無事就會玩擦膠屑(碎)！ 把擦膠屑放在膠尺下揉，揉得擦膠屑長長的，再把它們搓成一個圓球，這個圓球就是我們的最終製成品，我們就是在要賽這圓球的大小！ 為此我們可以沒頭沒腦的用擦膠去擦桌子，去擦地板，為了就是收集擦膠屑去搓球，但是我的球常常也比他的小，傳說他為了加大擦膠球的體積，加入了他的獨門材 料，鼻屎！ 同文，郭同學是我的好朋友，其中一個原因是我們都喜歡畫公仔。 每次考試時，我們都會跟著學號坐，他永遠是坐在我背後。 那是考試時候永遠很長，我們答完卷後，翻轉它，就沒有甚麼事可幹，說話也能不太招搖，一切都是半秘密進行，出奇的是老師對我們的吱吱斟斟也沒大反應，相信 我們這班小鬼還沒有膽大去出貓。 結果是每次答卷後，我和郭都會傳紙仔，去畫公仔。 型式是你先畫一個公仔上面，加上一舊雲的說話作開始，傳給我，我畫第二個，答你的一舊雲說話，再傳回給你，如此類推，一張格仔紙不消多久就可底面的給我們 填滿。 另一位要提的是位女同學，她應該是姓梁的，那時不知怎樣我是很不喜歡她，我倆也是時 常針鋒相對，拉朋結黨，互相(口角)攻擊。 那時每個學生也會有一個水壺或水樽，水樽有一個作弄人的玩法，方法是先首先扭鬆樽蓋，然後拿著樽底，用樽蓋的一方向著人，把樽用力搖，幾滴水就會從蓋的罅 隙中飛出來，彈向你要攻擊的人。 有一次我就想要用這方法去教訓她，本來該是無傷大雅的小惡作劇，但好衰唔衰的那次我的樽蓋扭得太鬆了，用力一搖，蓋就飛走了，跟著水就花啦花啦的把這同學 淋得滿身濕瀝！ 事後我得到的教訓當然慘烈啦！ 我與我的小學同學間就是充塞著這些荒唐無聊二三事。 也就此打住，下...

作者: 陳 在讀書時期，人際關係簡單得多。同學跟朋友都是同一個意思。現在嘛，分得可清楚了。朋友是朋友，舊同事就是舊同事，同事就是同事。 人的回憶，總是挑特別的來記吧。低年級的時候，很多時候都覺得很多同學的行為都很奇 特，用現在的語言來說，就是騎呢。一般來說，低年級的男孩子們好像都不太懂得照顧自己。（可能女孩子在這方面‘從小’便培養吧）。記得有一個同學叫‘林和 富’，想起他，就想起‘鼻涕’，就好像‘忍者亂太郎’裏面的‘新丁’一樣。那個時候，很怕去碰他的書簿、文具等的東西。也很記得在那個時候，體罰還是很流 行的年代，他被關先生打手板的樣子。大概一年前吧，記得黃慧玲跟我說過有一天遇見他，也真的好像知道他現在是什麼樣子，我想，仔大十八變吧。 還有一個很有趣的同學，叫黃達民。他是一個很有原則的人，在學校從不出聲。無論背書，老師問問題呀等，他就是不出聲。酷得很，忍耐力也強得很。 男同學之中，也不是全都是騎呢的。有一個叫袁力衡的，到現在還是很記得他那排白色的牙 齒，還有上英文科“hello I am 袁力衡”。那個時候，他也算是一個壞學生。現在想起來，算是其中一個比較活潑的學生。也很難的，在那個高壓手段，探子密報（高峰時期，好像有5、6個班長 呢），他還是那麼的頑皮，但是也很好玩。 當然，還有一些男同學，像其他兩位作者一樣，沒有那麼大膽，暗地裏頑皮，探子還以為他們屬於乖的一群的喇。不過現在想起來，小孩子，不頑皮又怎麼算有過童 年呢？ 至於女同學嘛，一般都是比較乖的，所以留下的印象嘛，也沒有什麼特別。但是嘛，是 非，好像也不少。那個時候，總是聽說，那個喜歡那個一大堆，也不知道是否真的。可能是那個時候，處於大家對大家都很好奇的階段，就算真的是說喜歡，也不奇 怪呀。不過到都上了中學後，還是陸陸續續的聽到一些同學的傳聞，什麼誰誰還在糾纏呀，誰為了誰在那裏做了一些什麼的事呀等，聽起來也傻了眼。一來覺得好像 是兩個世界，天馬行空的世界，二來也覺得，不是那個時候的東西，還放不開吧。 不過，如果可以的話，還是很想知道同學們，現在生活是否過得可以吧。 2004年7月11日，在北京

作者: 陳 差一點記不起，小學有過定期的清潔比賽。無他的，好像沒有機會參與過。 那個時候，應該也有希望過給老師挑選的。那個時候，還是純純的，覺得如果勝出了是一種 榮辛。有得威，當然想啦。不過嘛，先生通常揀的來來去去都是那幾個人：陳鳳詩啦，廖媜義賢啦，好像還有一個梁銘珊。無他的，陳鳳詩基本上由外表，髮型，裙 子，襪子都是整整齊齊的，就像叮噹裏的靜宜一樣。很多時候，我也不知道她是怎樣做得到的。 我呢？那個時候，由於已經是一個“實幹派”的班長關係，所以一般都不顧髒。記得課室 裏有一個簿櫃，大概兩尺半高，三尺半闊。要從裏面那簿，就都需要跪在地上。所以膝蓋每天都是黑黑的，襪子也是黑黑的，穿的白飯魚，也是黑黑的。我想那個時 候我看起來，應該像一個壞學生，多過一個好學生。 其實現在想起來，也不明白為什麼很多學校的校服都是以白色為主（應該不是為了白色就 代表純潔，那為無聊吧？）。沒錯，白色的校服可依然家長看到什為時候校服需要清洗。但是，家長一般都會一、兩天洗一次。而且，小孩子根本就是頑皮的啦，白 色的校服與及體育服根本太不實用了。大人買衣服都會挑選‘襟烏糟’,那為什麼要小孩穿白色衣服，又或者為了白色校服，連玩耍時也得小小心心的呢。

作者: 郭 記性真的很差。小學有過清潔比賽嗎？ 完全沒有印像。舊同學給提示，一樣記不起。他說以前的清潔比賽，每班選出一位代表，比一比誰的校服最整潔。是這樣的嗎？ 贏了有獎金嗎？ 至少有獎牌吧？ 真的不知道。 當年的（夏季）校服，白恤衫白短褲，點會容易保持乾淨。但以前屋企迫我擦皮鞋，所以皮 鞋總是夠烏黑，最醒目。 我一星期換兩至三套校服，而阿媽又幫我燙衫，肯定好齊整，不過我無被選中做比表。 另外說到清潔，應該包括指甲吧？ 我每個月都剪兩至三次剪甲，應該算清潔，但都是沒有被選中。 還有頭髮，我梳頭無分界，阿媽一見我頭髮長到眼眉，就捉我去剪髮，而且我日日洗頭，頭髮自然好乾淨。 但做代表，一樣無我份。 到底做代表，要有甚麼條件？ 我估，我應該不夠整潔，至少思想上是這樣。 又或者，參賽者只限女同學？ 那豈不是變成選美活動？ 而且是幼齒版？ 但，真的舉行過清潔比賽嗎？ 比賽之事，始終沒有印像，這為我的小學回憶增添了一份遺憾。

作者: 何 我讀小學時是長短週制，星期六上課的時間較少，換來的是一個加長版的早會，再外加一個特備文娛 節目。 一般而言這些節目都不外是老師教唱歌(英文或國語)，或是請嘉賓回來作德育講座，聽得最多的是警察部派來說的「不要高買」「小心過馬路」系列。 當然我們是一所教會學校，傳教活動是必不可少，復活節、聖誕節就是黃金檔期，當中請回來說教的有些來頭可不少，就如喬宏，印象中他至少來訪我校兩次，小朋 友對一些在電視機裡見過的人，記憶會特別深，那怕他是演甚麼的角色。 別一個印象很深的節目是「樂韻播萬千」，是教育署與音統署合辦的節目，一小隊樂團帶著她們的鈴鈴喳喳大小提琴，總之就是裝置多多的走訪大小學校，作現場演 奏兼推廣古典音樂，這活動雖然每年只有一次，但我實在太愛死它了，現場演奏的震撼，的扣人心弦，心率隨樂韻之起伏高低，感覺實在美妙！ 這是少有的小學教育的德政啊！ 至於學校自製的節目沒有有一些年度大 project？ 當然有！ 這就是今次的題「學生清潔比賽」了。 比賽的內容很簡單，全校齊集禮堂，先由每班的班主任選出班中一位代表參賽，如是者禮台上就站滿集各班的代表，大約有廿多位吧，再一字排開站在台邊，供各主 任校長再評頭品足一番，從而選出當中最儀禮外樣最整潔的一位出來。 當選了，先是給校長讚譽一番，說各同學應以某某為榜樣，時刻保持身心整潔云云。 然後是頒獎，得獎者先摟上一條斜帶子，上面有「整潔學生」數個字，冠亞季並列，搾個杷，影張相，皆大歡喜也。

作者: 何 我上的小學是半日制，星期一至五，早上八時上課，下午十二半時放學，雖只有短短四多小 時，但時間表卻排得滿滿。 首先是一個早會，跟著是第一節教學，上三課，來一個小息，再來是第二節，上兩課，接著又是小息，最後再上多兩課，然後才放學。 一天算來足足有七課要上，每天的時間表內除了課程之膽，中、英、數外，再要從多種閒科，科學、健教、社會、音樂、美勞、聖經及體育中選其三四，混雜而成。 當然學校編列的時間表是只供參考，真正的課程編排是老師每天即興的，她喜歡將美勞課變作中文課？ 毫無問題，只要她歡喜就可以。 扯得遠了，還是談回我們的小息。 要認識我們的小息生活，先要由學校的設施談起。 我們的學校，校園很少，連自家的操場也沒有。 早會、團體活動只有困在兩個地點舉行，一是在學校的地下(Ground Floor)，二是在學校的頂樓禮堂。 兩個地方相比，地下的只是一個放大了的空房，是每天排隊放學的地方，平時就用一排排 的?門關上，門內放著沒有卡坐分開的長板?。 這裡小息，供學生遊樂的設施一樣也沒有，困在一角的乒乓球桌也只是供同學聚餐用，每一邊是用長?圍著。 小息時，有風紀，有當席老師看著，不準同學走、不準同學跑、不準同學叫、不準那個這個，總之就是不許你玩得「癲」、玩得樂透，秩序的標準絕對沒有，你做的 不順眼，就是錯。 犯錯的就要罰，罰你企在一邊，當小息完後，所有同學回班房後，經當席老師訓話後，再打開手掌，用藤條賞你一下，才可放回班房。 OK！ 規範多多，那麼你小息可以做什麼？ 答曰： 只有三事。 一，食早餐食、零食。 二，玩「包剪鎚」搓皇帝。 三，同學二三四企在一起在胡扯，說電視，說卡通。 「搓皇帝」這遊戲，是值得談談。 基本玩法是「包剪鎚」，但結構有趣。 首先遊戲分成兩邊，攻與守。 守方叫「皇」(音:枉)，分大皇、二皇、三皇。 攻方是排隊的同學，一個跟一個的，和三皇作車輪戰，和三皇搓只玩一局，贏的可以進級和二皇搓，輸的請再排隊。 和二皇搓，要贏兩局，才可和最後的大皇搓，要贏他，就要搓勝三局。 要是連大皇也贏了，你就可以推翻這局，自己當上大皇，選你的好同學與你分享權力，當其二皇、三皇去也。 原有的「皇」們呢？ 請你排隊再挑戰我吧！ 這遊戲現在想來，它的流程、結構、意義、目的，真是大有文章韻味深長。 至於另一個小息場地是學校頂樓的禮堂，在七樓。 禮堂的佈...

作者: 陳 我們讀的是信愛小學上午校，一天的學習有兩段休息的時間。同學不可以留在班房過小息，一般的同學都會立即走到禮堂/地堂小息。玩玩笑笑，十五分鐘的小息，很快就過去了。 至於我，小息是我工作的時候。做了五年班長，應該有四年的小息，是在工作裡度過的。每 次小息的鈴聲一響，就要把之前行長收集的功課，拿到教員室。很記得那時那最重的是英文的Workbook，功課多的時候，一次那一疊英文Workbook 和一疊作業，對於瘦小的我來說，真是很重。 功課拿到教員室的時候，一般來說工作會完成。但是很多時候經過何婉兒老師的桌子旁邊的時候，她總喜歡搭我拿一些作業到他的班級，那時倒也沒有覺得什麼，現在回想起來，真是傻的可以。 拿完功課簿，工作還沒完成，一般都會回課室，開始另外的工作。最常做的，就是蓋分紙， 即是做一些挺無聊的工作。在電腦還沒有普及的年代，老師需要用一張叫“分紙”的東西來登記同學測驗和考試的分數。分紙左面的一欄，放的是同學的名字。班長 需要用一個一個藍色的印，印上每一個同學的名字。這其實也是一個挺刻板的工作。看心情吧，心情好的，會一張一張的印，印的悶了，就一次過印五張。引得歪歪 的。那個時候，和我一起做班長的，還有陳鳳詩。我那個時候覺得，她總是整整齊齊的，連印分紙，也是特別整齊的。 到高年級的時候，學校有了圖書角。說圖書角，只是一個大概三尺半高，乘兩尺闊，中間 開門，有所的一個櫃子。櫃子裏大概有四層吧。上面三層，放的是中文書，最低下的一層，是放英文書的。小息時一個留在班房的藉口，就是收拾圖書角。一般一個 星期六會借一次圖書給同學，小時候，頗喜歡看故事書，小息就躲在圖書角，先撿自己喜歡看的故事書，然後用辦法把事先條好的故事書，派給自己，這也是當班行 的一種特權吧。 不知道為什麼，那個時候，不是太喜歡到禮堂去小息，總是與一班班長躲在班房裏，可能總覺得是一個特權吧。和一班班長呆在班房裏，聊聊天，小息很快就過去了，反正到禮堂小息，也沒有什麼好玩的。記憶中有一次，到禮堂小息，也不知道應該找哪些人一起玩。總之，就是沒趣。 現在回想起來，可能現在工作也不怕鬱悶，是從小訓練的吧。而且因為從小做班長的關係，現在回想起來，有很多本來應該頑皮的時候，都是一本正經的。可是童年的一大浪費呢。

作者: 郭 放小息有兩項指定動作，排隊去廁所及猜皇帝。 對，去廁所是要排隊的，廁所門前總有一條人龍，因為門口有位風紀把守控制人流，一個離開就放一個入去，無多無少。所以有時遲了下課更好，因為人龍開始散去，風紀功成身退，無人把關，便可自出自入。其實去廁所就應該去得暢順，斷斷續續，認真大吉利事。 但去廁所有時都提心吊膽。記得有次廁所內的同學們過份喧嘩，我則正在小解，突然有位女主任走進內，嚇得我幾乎摭唔切，好彩無蝕底。佢姓劉，濃粧艷抹，差不多五十歲，走入男廁美其名為維持秩序，但是否司馬昭之心，我夠膽講句：「真係唔知！」 上完廁所，便上禮堂猜皇帝。香港地乜都要排隊，猜皇帝又係要排隊，排到便猜包剪包?。 總共要猜三個人，過三關，過哂先可以做皇帝。趕時間便玩得簡單點，只猜一個人過一關，三盤兩勝制，皇帝轉得好快。有時猜到悶，便玩拗手瓜，不過學校禁玩。 但細個人人都反叛，越禁越要玩。俾老師捉到，最多都口頭警告，好少罰。 我記得一至三年級在地下大堂小息，四至六年級就在頂樓禮堂。地下大堂仲好似有個阿 嬸當值，她負責倒水。邊位同學口渴便過去飲水，當然，一樣要排隊。但佢得三、四隻杯，都幾唔衛生，好彩我以前有水壼。到我升高年級，阿媽開始每日俾兩蚊我 返學前買麵包，等我小息時充飢。我多數會買火腿蛋，一包兩味，滿足男人貪心慾望。 小息，確實令人懷念。

作者: 何 要說起我家小學的體育堂，為了增強意境，可參考最近政府一支有關預防SARS 的 《洗手十秒篇》 廣告。 廣告中的，就是我家小學，小鬼們身穿的，就是小學的冬季體育裝。 奇怪是廣告中地下禮堂的柱都全包了海綿保護膠。 我們時代的學生雖然平庸，也不至蠢到去撞柱吧！ 若不是我是校友，我還以為學校成了特殊學校呢！ 過份保護對學生也不是好。 說遠了。 更正一點，那時我們身上的體育服和現在的款式一樣，但顏色不同，沒有現在的黃色，換作是淺藍色，整套服飾是深籃配淺藍，土爆(潮爆的相反)。 要命是它的深藍色長褲，是棉絨質地，看似很厚，但實質薄如蟬履，膝蓋的位置，不堪磨損，輕輕一跌就會磨出一個小窟窿，有一毫錢的大小。 幸而母親們都喜歡買校服買大幾個碼，站起來，窟窿便會躲在摺縫間，不太礙眼。 有如此的校服，我們體育課的格局也不會有什麼看頭。 一般來說上堂，先做一會熱身，跟著就分組活動，玩的不外是傳球呀，排隊來回跑之類，沒有什麼競爭性，也不消談訓練小組合作，團隊精神等體育真諦了。 我們的學校是舊式小學，沒有獨立操場，上體育課時就只有用鄰近的籃球場。 和上其他課一樣，體育課也是不許多說話，嬉戲玩樂也不能大聲，原因有二： 一，那時的班房沒有冷氣，窗子是全打開的，你們在樓下嘻嘻哈哈，會使樓上上課的人聽得心猿意馬，要不得！ 二，現在體育課你們小鬼玩得那麼興奮，心野了，上下一課時，要你乖乖的坐好聽教，多難！ 所以也是要不得。 雖然如此，上體育課也是令人興奮，使人嚮往的美事，因不用交功課，不憂測驗考試，沒有壓力，只要求你有體力，跑跑跳跳，有何難之？ 體育課另一個功能是記錄我們的生長情況，學生手冊的內頁有一項要填自己的身高、體重與 視力，每學期的第一二課體育課，就用來度高、量重及驗眼。 幸運地有一年我錄得十一厘米的增長，是高度；同年也發現我左眼看不清，右眼也是，後經醫生診斷，兩眼同時有二百多度近視！ 發生也在短短一年間。 對！ 寫漏了一項，另一樣體育課好玩之處是白鞋。 那時白鞋就只有白飯魚一款，白帆布鞋身加黑色橡膠底，無鞋帶的最方便。 一個星期有兩課體育課，上學要求校服整潔，白鞋也是一樣，所以每次上完體育課後回家，第一時間就要洗白飯魚，否則鞋會未乾，來不及下次替換。 要快就只有自己動手洗，母親也不多理會，我也樂意去洗，因為好玩。 先開出一洗手盤的水，放鞋滲透，再...

作者: 郭 我最憎背書 >:( 考試要高分，就要識背書。以前考試有填充題，題目由課本中抽出某句句子，背書唔掂就肯定死硬，所以我考試成績好差。中英數社科健，最好果科應該係數學，不過都好慘，因為要背乘數表，但總好過背課文，至少今時今日乘數表對我仲有用。 我 中文好差，有兩個原因，第一係唔鍾意睇字，睇見就打喊露想訓覺；第二就係因為要背 書。已經唔鍾意睇字，仲點樣背書？但命運永遠要同你作對，背書係其中一樣家課，老師要我地返屋企背熟某段課文，然後第二日背比隔離位同學仔聽，唔識要背到 識。以前鄭婉珊坐我隔離，我肯定同佢八字相沖，十次有九次我都唔識背，佢就會告發我，我便比人鬧。仲有，以前默書有背默，死梗啦！（定係中學先有背默？） 英文又係差，幾時用咩Tense我真係唔明，咁唯有 死記，但又記唔到，只係識過去式同 現在式，但甚麼叫「現在式第三身單數動詞後面加『S』」都唔識。串字更加唔洗講， 「Good Afternoon」都串唔到，係咁比我老豆鬧。社科健更言之都係要背書，臨到測試考試點都睇一次，但邊記得咁多，臨場唔識唯有老作。唯有兩科免背書：體 育及美術，但又唔見得有好成績，哈哈。 雖然我背 書奇差，不過當年有位教中文的何老師，上課時在我班的壁佈板上看到「去年今 日」四個大字，隨口便諗了首唐詩。他只諗了一次，十四年後我仍未忘記。詩曰：「去年今日此門中，人面桃花雙映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風」。 我十分驚嘆此人中文底子之厚，應是一個無底潭，不過，我仲係好憎背書。

作者: 何 看張五常的專欄，他常吹噓自己小時候是背書的天才，老師先前給他背誦功課，他是完全不 用預備，只需在課堂上老師找一兩個同學先背，他在聽，聽上幾回他就能跟著背出來。 每次看到這裡，我也想到自己小學時的背書歲月，因為由細到大我也是與背書無緣，每段每章每節也是生吞活剝，每每書也是背到「甩皮甩骨」有頭無尾，總差一點 點。 記憶中在小學最早背的一篇書是中文科第一課，我的家。 我的家，有爸爸，有媽媽，也有哥哥和妹妹。 原來「我」生長在一個五人大家庭，真是不說不知道。 那時的書的確易背，因為課文夠短，加下家中電視啟播權尚牢牢握在母親的手中，多出的時間也放回書裡。 年級越高，課文越長，相反下午看電視的時間卻越多，老師給我的背誦功課，通通付予腦後，放在想辦法逃避、想點子在課堂上裝懂的時間比切切實實拿起書來讀還 要多。 背書的功課是考個人修為，要考核，唯有一個一個的站出來背，這樣頗浪費課堂時間，於是老師想 到要同學間相互考核，一起坐的向隔鄰的同學背書，要是你的同學不懂，就要告訴老師。 對於一些無心向學的，老師更有特別安排，就是特定指派成績好的同學坐在你的隔鄰，這些班長之流都是老師的心腹，全是不可得罪的，坐得你的鄰座你要每事小 心，行差踏錯者，法眼難逃！ 有幸賜坐，壓力真不少。 不過由少灌輸「辦公室政治」也有好處，這是後話，不談。 那時的我身旁就是一位班中紅人，每天背書，只有她問我背，永遠我也不敢叫她背書給我聽，要是她不提叫背書，那就好了，我也要好好說東談西不要勾起她的背書記憶。 有時我會想究竟她是否真的已經把書背好了？ 可惜一直無本錢引證我這懷疑。 當時要背的最蹩腳是「學能測驗習作」，一篇習作近三十題，每題是一句兩三節的句子，題 與題間是絲毫聯系也沒有，完全是三十句獨立句子，背的時候要連次序也不能錯，天呀！ 為背而背，形而上下我也沒能力做到。 只好又是擔驚受怕的過日子。 回想起來，若能多下苦功，讀書時所謂的壓力一定可以大減。 不過有段時間，背書也是樂事。 就在六年級，學能測驗後，來了一位老先生作我們的代課班主任，雖然他只教了我們數個月，但他帶來的廣闊中文世界到今天還影響著我。 這位何老師上課時是一身西裝，一副厚老花眼鏡架在鼻上。 因為公開試已過，課程的編排有了自由，上他的中文課，他不備課文，走在黑板前，一手叉著腰，一手拿起粉筆，大聲的說「陋室銘 --...

作者: 陳 一直以來，最引以為傲的，是以前的記憶力。 小學的時候，最常常要做的家課，除了寫詞語無限行外。（那也是一個絕好的鍛煉，有機會的另外再談）就是背書。有的時候是光背書，有的時候是背默。 現在才明白，為什麼學問一定要從小便累積。事實上，從小便累積，往往事半功倍。小時候 的記憶力，好的不得了。一編中文課文，從頭到尾看兩遍，肯定可以背出來。那時候要替其他同學背書，看他們好像很艱難，總是覺得是他們太懶吧。容易的事情， 做起來有成功感，當然也很樂意做，背起來也很起勁，所以從來也不問為什麼要背，背了有什麼用。 也許，這也是為什麼在填鴨式教育底下，我小學的成績不錯的原因吧。中文課本固然很多 時候老師要求要背，其他科目例如社會、健教、科學等，老師沒要求，可我的讀書方法也絕對是不求甚解，背了，也就沒有難度地拿高分數。現在想起來，如果那個 時候，老師勤力一點的話，又或是考試制度填鴨式的成分少一點，可能成績也沒有那麼好。 為什麼老師勤力一點，我的成績反而沒有那麼好？是因為那個時候的試卷，一般都離不開 幾個出題方法：是非題、配對、填充、短答等。無論老師怎麼出，一般都是從教科書裏頭Copy and Paste一段出來。所以嘛，把教科書乾脆背了，什麼問題也沒有難度了。所以求學不是求分數，我那個時候就肯定就肯定不是了。 可是，這個方法，到了高年級一點，就不太管用了。雖然懶惰的老師還是比較多，所以這個方法用於科學和社會（如果沒有記錯的話，當時教的分別是孫漢泉老師和關生）還是可以，但適用於其他科目就有點難度了。這樣的學習方法，但然後來也影響到我的中學成績啦。 要說背書背得最多的科目，肯定是中文課。低年級的時候，背得都是課文。但自從何量慧 （人稱大何）教我們的中文後，要背的科目，就變得有挑戰性的多了。為什麼，因為我們開始背文言文。當中有〈木蘭辭〉啦、〈陋室銘〉啦，還是一編是李白的 〈春夜宴桃李園序〉，前兩編，中學也有讀過，後者就自從小學之後，都沒有在見過了，內容大概是這樣的‘夫天地者，萬物之逆旅。光陰者，百代之顧客。而浮生 若夢，為歡幾何。古人秉燭夜遊，良有以也’…音是這些音，字嘛，大概也是這樣的吧。由於我的中學嘛，中文根本就給忽略，也多得小學的訓練，中文基礎也是那 個時候打下的。 背書在我的記憶中，也不是都是正面的。記得以前背默，錯的最多的，是標點符號。到現在，我還...