我的小學回憶 -- 信愛小學同學會

作者: 黃 學 能測驗的主要目的，我想在於學校與學校之間的比賽甚於個人成績吧！ 所以老師總是很起勁地鞭策我們，正式計分在五年級下學期開始，但印象中，在五年級的上學期已感受到這測驗的氣勢。 大部分的家課都是為這東西衝進來的，起初見那綠色電腦紙，特別的新，特別的潔淨，一格格ABCDE。 我珍而重之地放好，很怕很怕弄皺了，電腦會認不到答案 (對於我這鄉下學生，當聽到老師?這些答題紙由電腦批改，多棒呀！)，後來還不是因為太多的練習，老師改悶了，索性和鄰座交換批改啦。 填格仔也很有橋妙，要大力，一筆過，另請各同學選用HB鉛筆，由大會教育署選定，軟硬適中，也因為這個，我知道了H和B原來指硬和軟，老師還教我們別把筆 刨得太尖，劃線時會淺色……… 這許多許多，就是為了這學能測驗。 唯 一遺憾是，為什麼這測驗只有中文和數學，卻沒有英文？ 要是有的話，我想這學校的格調會高一點。 其中有些練習包裝得頗為精美，有活頁，可拆開，還有一條別緻的小繩把各活頁繞好。 我想同學們和我一樣，對這測驗的記憶，過程甚於結果。 比早禱會還早的早堂，那一本一本做完仲有，沒完沒了的練習。 我只記得有天媽問我，“個測驗識唔識呀？” 就在一個很模糊的印象下完了，還有幾天我還妄想著學期尾會頒個測驗最高分獎似的，直至同學們中學派位，大家才徹徹底底地忘卻這測驗吧！

作者: 郭 我讀小學年代（1984-1990），升中學要考學能測驗。 於是乎，特別到六年班，便要密密做練習，這是填鴨式教育的指定動作。 記得當年有條練習題好奇怪，大意係問騎單車時，如果要減慢速度，應該：（A）按左邊剎車把手制；（B）按右邊剎車把手制；（C）同時按兩邊把手；還有沒有 D、E、F答案選擇已經不記得。 但未踩過單車，點會識答？ 出此題目者，似乎以為所有小學生都識踩單車，真豈有此理。 學能測驗有邊幾科，真係無印象，大概都是中英數吧，但肯定全部都是選擇題，唔識答都可以亂撞，撞到我遍體鱗傷。 當然，我以為自己好醒，成日唔讀書，做功課又偷懶，學校考試前先會揭下書。 所以，考學能試，我又邊有意識去讀書。 學能試好壞，決定升中派位結果。升讀到頭三志願者，應該考得不錯吧？我升讀張振興，第 十幾位的志願，代表我考得差嗎？ 我不知道，因為無成績單，又無得Check卷。 單靠考試的個多小時決定生死，真有點不公平，但又沒有其他統一評核學生能力的辦法，我也只有接受。 升讀張振興我其實沒有傷心，最傷心只是張振興是男校... ...

作者: 何 幾年前當我們的官大人 王永平 還是教育統籌局局長時，曾經被一條問題難倒，問題是： 早上，小明的鬧鐘響了，但他沒有起床上學。 為什麼？ A: 小明病了 B: 小明是讀下午班的 C: 小明家的鬧鐘壞了 D: 今天是假期 當時社會正在討論小學六年級學能測驗的去存問題，「小明的鬧鐘問題」據說就是從坊間的學能測驗教材中抽出來。 我們的官大人聽到問題，想了一會，選了一個答案，可惜他選的答案是錯。 這些一條問題有著幾個似是而非答案的，在學能測驗中叫作「推理」，分為兩類，「文字推 理」和「數字推理」，傳說這些「推理」可考驗出學生的邏輯思維、分析、歸納及處理資料的能力。 這些學能測驗的功效，是我現在回想當時的習作內容而想像出來，所以只能稱作「傳說」，因為當年沒有人告訴我們做這些「推理」有何實際用處，除了一樣，為了 準備我們人生的第一次公開試，學能測驗。 由小學四年級開始，學校就教育我們，學能測驗是非常重要，和學內報分試相結合，它將會影響我們的升中派位，為了一個不遙遠的將來，我們的學校生活將要有所犧牲，由這時開始我們就要被訓練成一部應付考試機械。 首先出現的改變，是我們的上課時間表。 從前在學期初訂下來的時間表，內有體育、美術、音樂、社科健等科目，雖然它們比中英數的比重要少，但在時間表上它們都是佔有一席位。 學能測驗的出現，壓縮了使這些科目的上課時間，通通都要為學能測驗而讓路，什麼體育課？ 什麼體音樂？ 都要改作中文與數學科，用來做練習，做模擬試題，我們升中表現也是校譽的一部份，公私兩利下，學能測驗模擬試題不能不做，不能不多做。 從此上課時間表變成一紙空文，科目編排全是老師的即慶作。 第二樣的改變是功課。 從前的功課全是抄寫背誦，但自從學能測驗，就多了一樣功課叫模擬試題，「文字推理」和「數字推理」每天都要完成一個單元，一個單元大約有五十題(？)吧！ 不過做這些功課有一樣好處，就是不用太花時間，要懶惰麼？ 拿起筆，給它ABCD 亂填一通，這些習作的數量多到連老師也沒多時間去收去改，習作只是拿來在堂上講解討論一遍就算數。 有時同一張的答案紙可以用上幾天，我的偽裝工夫連身旁的班長們也察覺不到呢！ 自欺欺人的性格或許也在這時候培養起來吧，這是學能測驗給我的 bonus。 不過老師也有對策，她們懂得善用這些模擬試...

作者: 黃 學能測驗的主要目的，我想在於學校與學校之間的比賽甚於個人成績吧！ 所以老師總是很起勁地鞭策我們，正式計分在五年級下學期開始，但印象中，在五年級的上學期已感受到這測驗的氣勢。 大部分的家課都是為這東西衝進來的，起初見那綠色電腦紙，特別的新，特別的潔淨，一格格ABCDE。 我珍而重之地放好，很怕很怕弄皺了，電腦會認不到答案 (對於我這鄉下學生，當聽到老師?這些答題紙由電腦批改，多棒呀！)，後來還不是因為太多的練習，老師改悶了，索性和鄰座交換批改啦。 填格仔也很有橋妙，要大力，一筆過，另請各同學選用HB鉛筆，由大會教育署選定，軟硬適中，也因為這個，我知道了H和B原來指硬和軟，老師還教我們別把筆 刨得太尖，劃線時會淺色……… 這許多許多，就是為了這學能測驗。 唯一遺憾是，為什麼這測驗只有中文和數學，卻沒有英文？ 要是有的話，我想這學校的格調會高一點。 其中有些練習包裝得頗為精美，有活頁，可拆開，還有一條別緻的小繩把各活頁繞好。 我想同學們和我一樣，對這測驗的記憶，過程甚於結果。 比早禱會還早的早堂，那一本一本做完仲有，沒完沒了的練習。 我只記得有天媽問我，“個測驗識唔識呀？” 就在一個很模糊的印象下完了，還有幾天我還妄想著學期尾會頒個測驗最高分獎似的，直至同學們中學派位，大家才徹徹底底地忘卻這測驗吧！